Наконец, такой курс готовит студента не только к будущей профессии, но и к жизни (в самом широком смысле слова) в современном обществе.
Данное учебное пособие представляет собой третье, переработанное и дополненное издание книги, впервые вышедшей в 1998 г. под названием «Социальное проектирование и прогнозирование». В новом издании сохранена ориентация на раскрытие технологии социально-проектной деятельности; в учебном пособии представлены главным образом те аспекты теории, знание которых помогает усвоить навыки реального социального проектирования. Социальное проектирование в этом учебном пособии не сводится к узко понимаемым задачам социальной работы. Напротив, мы стремимся показать, что социально-проектный подход позволяет объединить пути решения целого комплекса задач социокультурного характера, что и должно лежать в основе достижения целей социальной работы.
Глава 1 ТЕОРИЯ СОЦИАЛЬНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ
§ 1. Понятие социального проектирования
Социальное проектирование – это конструирование индивидом, группой или организацией действия, направленного на достижение социально значимой цели и локализованного по месту, времени и ресурсам. Таково самое общее определение деятельности, которую мы будем изучать.
Сущность социального проектирования. Сущность социального проектирования состоит в конструировании желаемых состояний будущего. В отличие от конструирования будущего мечтателем или авантюристом создатель социального проекта ставит перед собой реальные цели и имеет в своем распоряжении необходимые для осуществления проекта ресурсы.
Социальное конструирование реальности (понятие, разработанное известными современными социологами Питером Бергером и Томасом Лукманом) представляет собой своеобразное додумывание, придумывание, переструктурирование окружающего нас мира. Мы, разумеется, живем в мире, который существует объективно, независимо от нас. Однако нам он известен только в какой-то своей части, в определенных ракурсах. Что-то известно лучше, что-то хуже, что-то вообще не известно. Чем шире социальный опыт, тем более определенны наши представления о реальности, тем больше социальной обоснованности в нашем «придумывании мира».
Однако в любом возрасте и при любом уровне практических знаний, образованности, начитанности и т.п. мы воспринимаем свой обыденный мир целостным, завершенным. Почему? Потому что на основе имеющихся неполных данных мы конструируем его в своем сознании, и эта конструкция позволяет нам достаточно уверенно действовать и оценивать действительность.
Механизмы социального конструирования реальности лежат в основе социального проектирования. В той или иной конкретной ситуации мы более или менее уверены, что проблема состоит в том-то и том-то, уверены, что для ее разрешения нужно сделать то-то и то-то и что это в наших силах. В действительности проблема может быть сложнее, иметь другую природу и другие контуры, а пути выхода из нее могли бы быть и иными, но - среди прочих - приемлема и наша конструкция, наш проект. Вот почему есть основания утверждать, что социальный проект – инструмент социальных изменений, основывающийся на природном человеческом свойстве конструировать реальность. Такое конструирование в очень малой степени произвольно, оно осуществляется в рамках данной культуры, данной системы общественных отношений, ценностей и норм данного сообщества людей.
Контекст общих понятий. Понятие социального проектирования может быть поставлено в различный понятийный контекст. По избранному контексту, т.е. тому окружению, в отношении которого выявляются смысловые связи нашего понятия, можно безошибочно установить направленность той или иной концепции социального проектирования, ее основные черты.
В нашем случае контекст общих понятий для понятия социального проектирования составят следующие: инновация, социальная субъектность, жизненные концепции, ценности, нормы, установки, идеал.
Инновация. Назначение любого социального проекта – изменение социальной среды, осуществление инновации. Инновация – не просто обновление (а именно таково значение этого латинского слова), это сознательная деятельность по конструированию нового и его внедрению в жизнь на основе переосмысления предыдущего опыта.
Социальные инновации могут иметь разные формы, выбор которых обычно не случаен. Он диктуется временем, установками данной исторической эпохи и данного сообщества людей.
Социальное проектирование в своей основе предполагает определенные социальные изменения. Эти изменения задумываются, получают обоснование, планируются. Иначе говоря, социальное проектирование
Теория социального проектирования представляет собой разновидность инновационной деятельности. В крупных социальных проектах многое сходно с социальными реформами – и они тоже подвержены опасности пересмотра, отмены или ревизии в силу обстоятельств, которые связаны с особенностями функционирования высших уровней власти. Но есть и такие проекты, которые затрагивают интересы небольших групп людей, приближены к обыденным проблемам и меньше зависят от общеполитической обстановки. В тысячах проектов в конечном счете пробивает себе дорогу историческая необходимость, и они таковы, каковыми их создает данная эпоха – но не сама по себе, а через деятельность инициатора проекта и участников его осуществления.
Социальная субъектность. Люди (по отдельности, в группе, в составе организации, а обобщенно – как сообщество, общность, общество) выступают субъектом исторического процесса, т.е. своей деятельностью способны влиять на ход событий. Этот очевидный, ежедневно наблюдаемый факт мы теоретически осмысливаем через понятие «социальная субъектность».
Под социальной субъектностью понимается способность общества, социальных групп, человека выступать в качестве активного начала (деятеля, творца) социальной реальности. Эта активность проявляется в воспроизводстве и обновлении общественных отношений, в социальном конструировании и проектировании реальности, в различных формах социальной деятельности.
Аналогом рассматриваемого понятия выступает юридическое понятие правосубъектность, которое обозначает способность лиц быть носителями юридических прав и обязанностей. Правосубъектность разделяется на правоспособность (т.е. способность обладания правами и несения обязанностей) и дееспособность (т.е. способность к самостоятельному осуществлению прав и обязанностей). Подобно этому социальная субъектность может быть рассмотрена в единстве двух сторон: 1) наличия у субъекта социально обусловленных возможностей к осуществлению общественно значимой деятельности и 2) его способности к самостоятельному осуществлению такой деятельности.
Признание за человеком права активно воздействовать на социальное окружение и на себя самого как частицу общественного организма составляет морально-философское основание социального проектирования.
Жизненные концепции. Социальная субъектность преобразуется в формы жизнедеятельности в соответствии с общественными условиями и несет на себе отпечаток принятых в обществе моделей поведения. Социальное поведение людей чрезвычайно разнообразно, если смотреть на него как на серию событий. Но за этим разнообразием стоит довольно ограниченное число жизненных концепций – наиболее общих линий социального поведения, отношения к жизни.
Возможны различные классификации жизненных концепций. Для наших целей мы объединим различные линии социального поведения в три жизненные концепции людей (как индивидов, так и сообществ).
Первая жизненная концепция: двигаться по воле жизненных волн. Эта концепция нашла свое теоретическое обоснование в скептицизме – идущем из далекой древности философском учении.
Отец скептицизма древнегреческий философ Пиррон (ок. 360 – ок. 270 до н.э.) сформулировал исходный тезис этой жизненной концепции в словах: «Ничто не есть в большей степени одно, чем другое» 1 . Смысл этой формулы таков: человек имеет дело с формами вещей, но ему не известны свойства вещей; потому-то следует воздерживаться от решений и проявлять апатию (невозмутимость). Атараксия (бездеятельность) – наилучшая позиция для человека, который в реальности должен следовать правдоподобию, традициям и природе.
Одной их эффективных технологий социального проектирования является методика "Я - гражданин России". В данной папке представлен методический материал, который поможет учителю помочь в организации проектной деятельности учащихся.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Технология социального проектирования
Методики социального проектирования
Результаты социального проектирования
Социальный проект | ||||||
Трудности, социальные проблемы сообщества | ||||||
Тема проекта | ||||||
Гипотеза | ||||||
План действий | ||||||
Собственное проектирование | Формирование групп | |||||
Определение «точек самостоятельности» и «точек сотрудничества» | ||||||
Этап практических действий | ||||||
Оформление результатов | ||||||
Внешняя презентация проекта | ||||||
Групповое обсуждение |
Приложение 1
Анализ проблемы
Фамилии членов группы_________________________________________________
Дата__________________________________________________________________
Проблема______________________________________________________________
Считаете ли вы и окружающие, что данная проблема является актуальной для вашей местности?_______________________________________________________
Почему?_____________________________________________________________________________________________________________________________________
Какие органы власти ответственны за ее решение?___________________________
______________________________________________________________________
Осуществляется ли этим органом какая-то деятельность по решению назревшей проблемы?___________________________________________________________________________________________________________________________________
Если такая работа осуществляется, то ответьте на следующие вопросы:
- Какова ее эффективность?______________________________________________
- Каковы ее недостатки?_________________________________________________
Каким образом ее можно совершенствовать?________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Какие мнения на данной территории имеются относительно этой деятельности органов власти?_________________________________________________________
______________________________________________________________________
Где можно получить информацию по данной проблеме?______________________
______________________________________________________________________
Имеются ли какие-либо еще важные проблемы района, города, села, которые можно было бы обсудить в классе? Что это за проблемы?_____________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Приложение 2
Обращение к ответственному лицу
- Здравствуйте, меня зовут (фамилия, имя) _____________________________
- Я ученик (…класса, школы №….).
- Мы исследуем проблемы, которые существуют в нашем городе, районе, селе.
- Я ответственный за сбор информации по проблеме, которую мы затем будем обсуждать в классе.
- Могу ли я Вам задать несколько вопросов сейчас или лучше перезвонить в следующий раз?
- Проблема, которую изучает наш класс
_______________________________________________________________
(коротко опишите проблему)
- Как они решаются органами управления?
- Как граждане могут повлиять на их решение?
- Имеется ли у Вас какая-либо письменная информация по проблеме, которую Вы могли бы выслать нам?
- С кем бы я еще мог поговорить по этой проблеме?
Приложение 3
Информация из писем и интервью
____________________________________________________________________
(Фамилия члена исследовательской группы)
Дата________________________________________________________________
Исследуемая проблема_________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
Источник информации:
Ф.И.О., должность____________________________________________________
Наименование организации_____________________________________________
Адрес_______________________________________________________________
Телефон, электронная почта____________________________________________
Представленные сведения по проблеме ___________________________________
_____________________________________________________________________
Приложение 4
Пример плана - графика социального проект
Приложение 5
Петиция
____________________________________________________________________
(название петиции)
Петиция от:__________________________________________________________
Адресована__________________________________________________________
Мы, нижеподписавшиеся, хотели бы привлечь Ваше внимание к следующей проблеме с рекомендацией:_____________________________________________
Согласны следующие граждане города, района, села:
Приложение 6
Требования к оформлению проекта
- Проект отпечатан, аккуратно оформлен.
- Титульная страница содержит название проекта, данные об авторах, принадлежность учреждению/организации, год и место составления.
- Если проект больше пяти страницу по объёму, то он имеет оглавление с указанием разделов и нумерации страниц.
- Если в тексте использованы цитаты, обязательны сноски на источник, если авторы использовали литературу – в конце приложен библиографический список с указанием автора, названия книги, издательства, места и года издания.
- Желательно, чтобы каждая глава была отпечатана с новой страницы, главы разделены на смысловые абзацы.
- Проект должен быть кратким и лаконичным, как правило, не более 10 страниц читабельного текста – описания проекта.
- Форма написания проекта должна быть доступной и интересной.
- Поясняющая/дополнительная документация (сценарии, анкеты, результаты социальных опросов, отзывы, финансовые бланки и т.д.) прилагается в конце проекта.
Приложение 7
Лист оценки проектов акции « Я – гражданин России»
Команды | №1 | №2 | |
Критерии | |||
Актуальность избранной проблемы | |||
1. Аргументированность проблемы. | |||
2. Значимость данной темы для участников проекта. | |||
3. Созвучность проблемы интересам социума. | |||
Сбор и анализ информации | |||
1. Изучение нормативной базы. | |||
2. Анализ СМИ. | |||
3. Использование материалов социологических исследований. | |||
4. Широта экспертных оценок. | |||
Программа действий команды | |||
1. Юридическая правомерность действий и положений. | |||
3. Завершенность, полнота. | |||
Программа действий команды | |||
1. Юридическая правомерность действий и предложений. | |||
2. Экономическое обоснование, реалистичность. | |||
3. Завершенность полнота. | |||
Практические шаги по реализации программ | |||
1. Социальная переписка. | |||
2.Личное участие школьников. | |||
3. Разноуровневость взаимодействия с властными структурами. | |||
4. Практические результаты. | |||
Презентация | |||
1. Компетентность, свободное владение материалом. | |||
2. Глубина и четкость ответов на вопросы. | |||
3. Эмоциональность выступления. | |||
4. Использование материалов стенда. | |||
Оценка портфолио | |||
1. Отражение основных этапов работы. | |||
2. Логика материалов. | |||
3. Эстетическое оформление. | |||
Оценка стенда | |||
1. Соответствие материалов стенда разделам проекта. | |||
2. Широта спектра материалов. | |||
3. Красочность, наглядность. | |||
Итог: |
Технология социального проектирования
Л.М. Чабак
Учитель английского языка
МБОУ «Школа №9 с углублённым изучением английского языка»
г. Казань
Социальное проектирование – это творческий процесс конструирования системы социальных действий, направленных на преодоление существующих социальных проблем, на позитивные изменения, на развитие социальной ситуации.
Субъектами социального проектирования (т. е. тем, кто осуществляет проектирование) могут быть как отдельные личности, так и организации, трудовые коллективы, социальные институты, специально созданные проектные группы и т. п. Необходимая черта субъекта проектирования - его социальная активность .
Объектами социального проектирования (т. е. на что будут направлены проектируемые социальные действия) могут быть:
1) человек как общественный индивид с его потребностями, интересами, ценностными ориентациями, установками, социальным статусом, престижем, ролями в системе отношений;
2) различные элементы и подсистемы социальной структуры общества (трудовые коллективы, регионы, социальные группы и т. п.);
3) разнообразные общественные отношения (политические, идеологические, управленческие, эстетические, нравственные, семейно-бытовые, межличностные и т. п.).
На сегодняшний день социальное проектирование выступает как один из самых эффективных способов развития гражданского общества, а, следовательно, и развития МСУ .
Идея участия населения в выработке и принятии решения по проектам, их корректировке, в недопущении произвольных социальных решений властей, администраций всех уровней или частных лиц стала одной из общепринятых основ практики социального проектирования во многих странах.
Включение общественности в различных формах в процессы разработки и реализации социальных проектов существенно повышает гражданскую активность населения и эффективность проблем местного значения.
Технология предполагает определенную последовательность процедур для достижения тех или иных целей. Ниже представлена последовательность шагов в процессе работы над социальным проектом.
Подготовка проекта
Шаг № 1. Создание, обучение проектной группы, изучение ее возможностей.
Основные задачи
Ожидаемые результаты
Собрать проектную группу и увлечь предварительным замыслом
Наличие группы людей, готовых заниматься социальными проектами.
Провести тренинг, направленный на сплочение и формирование творческого командного духа. Изучение возможностей каждого члена команды.
Наличие творческой команды, нацеленной на позитивные социальные преобразования. Понимание каждым участником своих возможностей и своего вклада в общее дело.
Сформировать нормы и правила общения и взаимодействия в команде (далее в любой командной деятельности тренировать их соблюдение).
Навыки взаимодействия в процессе общей деятельности
Обучить членов команды основам проектной деятельности
Понимание специфики социального проектирования. Наличие необходимых знаний и сформированных навыков
Комментарий. В группу подбираются социально-активные, неравнодушные люди, личностно заинтересованные в деятельности, направленной на развитие социальной ситуации в своем регионе. Кроме того, критериями подбора являются: а) достаточный интеллектуальный уровень, б) достаточный творческий потенциал, в) умение и желание работать в команде.
Шаг № 2. Изучение социальной ситуации
Основные задачи
Ожидаемые результаты
Собрать информацию о социальной, политической и культурной жизни региона
Объективное представление о социальной ситуации в местном сообществе, о реальных проблемах, о ресурсах для развития региона.
Проанализировать полученную информацию с точки зрения проблематики
«Проблемное поле» региона (перечень проблем и нереализованных потребностей, присущих разным социальным группам).
Сделать прогнозы различных вариантов развития ситуации:
а) при сохранении существующих тенденций,
б) в случае воздействий на них с целью оптимизации.
Прогнозы развития ситуации.
Составить подробный отчет о проведенном исследовании
Систематизированные материалы отчета
Комментарий. Прогнозы развития ситуации позволяют: а) оценить значимость тех или иных проблем, б) оценить возможность негативных последствий вмешательств в естественное течение социальных процессов, в) сформировать «образ желаемого будущего».
Шаг № 3. Выделение приоритетной социальной проблемы
Основные задачи
Ожидаемые результаты
Расставить проблемы по степени их значимости
Выделение приоритетной проблемы
Определить "аудиторию" проекта, т.е. ту социальную группу, которая является носителем приоритетной социальной проблемы и на которую будет направлен социальный проект.
Список лиц и организаций, носителей проблемы, с которыми будет проходить основное взаимодействие в рамках реализации проекта.
Сформулировать социальную проблему (или проблемы).
Четкая формулировка проблемы (или нескольких проблем)
Определить причины существования данной социальной проблемы
Перечень причин появления проблемы
Комментарий. «Аудитория» должна быть вовлечена в процессы разработки и реализации проекта. Это позволит: а) исключить ошибки в процессе проектирования, выбрать наиболее эффективные методы решения тех или иных задач, б) максимально задействовать ресурсы «аудитории», в) превратить процесс реализации проекта в своего рода общественное движение.
Шаг № 4. Определение цели и задач социального проекта
Основные задачи
Ожидаемые результаты
Сформулировать основную цель социального проекта
Четкая формулировка цели проекта.
Провести процесс поиска методов и средств решения социальной проблемы.
Проектное решение
Сформулировать конкретные задачи, раскрывающие содержание работы по решению социальной проблемы
Перечень конкретных задач, решение которых приведет к достижению поставленной цели
Шаг № 5. Составление плана работы
Основные задачи
Ожидаемые результаты
Определить перечень основных мероприятий по осуществлению цели и задач проекта
Письменно оформленный документ - план работы
Установить время проведения как подготовительных, так и основных мероприятий проекта
Точный график выполнения плана
Определить ответственных за каждый пункт плана
Список ответственных за реализацию каждого пункта плана
Указать необходимые ресурсы и источники их получения
Перечень необходимых ресурсов и источников их получения.
Шаг № 6. Составление рабочего графика
Основные задачи
Ожидаемые результаты
Составить график выполнения всех пунктов плана
Рабочий график
Оформить график в виде таблицы
Письменно оформленный график работ
Шаг № 7. Определение обязанностей и их распределение в команде
Основные задачи
Ожидаемые результаты
Продумать обязанности, необходимые для реализации плана
Перечень обязанностей
Описать основное содержание каждой обязанности
Описание обязанностей
Распределить обязанности между членами команды, которые будут непосредственно заниматься реализацией проекта
Список членов команды с указанием обязанностей каждого
Шаг № 8. Определение ресурсов и источников их получения
Основные задачи
Ожидаемые результаты
Составить список необходимых ресурсов (материальных, финансовых и людских)
Список необходимых ресурсов
Составить список источников получения ресурсов
Список источников получения каждого вида ресурса
Шаг № 9. Составление бюджета
Основные задачи
Ожидаемые результаты
Определить источники поступления денежных средств (доходов)
Конкретный перечень источников доходов с указанием сумм по каждому из них
Составить список предстоящих расходов
Перечень предполагаемых расходов с указанием их величины
Определить разницу между доходами и расходами
Реализация проекта
Шаг № 11. Составление предложений по проекту
Основные задачи
Ожидаемые результаты
Пересмотр составленного плана с учетом социальной ситуации
Окончательная редакция плана реализации проекта
Составление краткого резюме проекта
Резюме проекта
Составление предложений по совместной реализации проекта различным организациям
Варианты предложений о совместной деятельности
Составление текста договора о совместной деятельности
Варианты договора
Шаг № 12. Поиск деловых партнеров
Основные задачи
Ожидаемые результаты
Определение списка организаций и лиц, способных помочь в реализации проекта
Список организаций и лиц
Сбор информации о предполагаемых деловых партнерах
Информация о деловых партнерах
Установление адресов, телефонов, предполагаемой даты переговоров
Шаг № 13. Проведение официальных переговоров
Основные задачи
Ожидаемые результаты
Определение долевого участия каждого партнера в реализации проекта
Текст договора (устная договоренность)
Подписать договор о сотрудничестве
Подписанный текст договора
Шаг № 14. Получение необходимых ресурсов
Основные задачи
Ожидаемые результаты
Своевременно получить необходимые для реализации проекта ресурсы
Наличие необходимых ресурсов в нужном количестве и указанное в плане время
Шаг № 15. Проведение плановых мероприятий
Основные задачи
Ожидаемые результаты
Проведение указанных в рабочем плане мероприятий по реализации проекта
Точное и полное выполнение всех пунктов плана
Шаг № 16. Корректировка хода реализации проекта
Основные задачи
Ожидаемые результаты
Собрать и проанализировать информацию о тех социальных изменениях, которые произошли в результате реализации проекта.
Объективное представление о ходе реализации проекта и о социальной эффективности выбранных методов и средств.
Скорректировать проектное решение и план работы в соответствии с обнаружившимися просчетами.
Новая (откорректированная) версия проекта
П редостережения от ошибок
1. Бывает, проектировщики, «очарованные» своим замыслом, забывают исследовать возможность негативных последствий социальных действий, заложенных в проекте.
Не пропускайте процедуру прогнозирования.
2. Зачастую проектировщики подвержены стремлению к «гигантомании», то есть, замахиваются на проект, призванный «привести к счастью все человечество». Как правило, такие проекты принципиально нереализуемы.
Соизмеряйте Ваши желания с Вашими возможностями.
3. В советское время появлялось, да и появляются сейчас, множество «имитационных» проектов. Если разворачивается деятельность по достижению цели, к достижению не предназначенной, то такую деятельность можно назвать единственным словом - имитация.
Для имитатора идеальный проект - долговременная крупномасштабная программа, потребляющая огромные ресурсы, с максимально отсроченным результатом и невозможностью проконтролировать ход ее осуществления на деле. В советское время таким идеальным проектом, разрабатывавшимся десятки лет, был «поворот северных рек». В данном случае определяющей является ориентации на участие в распределении ресурса. Реально это проявляется в том, что размещаясь в пространстве затратной, распределительной системы, любой проект (за исключением тех, которые направлены на преодоление именно этого механизма) в организационно-деятельностном аспекте есть, прежде всего, проект способов участия в распределении ресурсов.
Подумайте над тем, чего Вы действительно хотите.
4. Не имеет смысла изобретать нестандартные методы решения для стандартных задач. Прежде чем «изобретать велосипед» стоит поискать существующие методы решения и выбрать из них оптимальный для вашей социальной ситуации. Творческий подход может привести или к гениальному результату, или к полному провалу.
5 . Любой лидер всегда подвержен искушению чувствовать себя «пупом земли». Ваша команда (Вы ее создаете) – достойна того, чтобы быть услышанной.
Слушайте, и услышьте мнения и соображения членов Вашей команды. Потом принимайте решение и несите за это решение ответственность.
Социальное проектирование - это научно-теоретическая и од-новременно предметная практическая деятельность по созданию проектов развития социальных систем, институтов, социальных объ-ектов, их свойств и отношений на основе социального предвидения, прогнозирования и планирования специальных заведомо нужных качеств и свойств, яв-ляющихся значимой социальной потребностью . Прогнозируемые, моделируемые и конструируемые качества и свойства социальных объектов дают возможность управлять социальными процессами и являются выражением того социально нового, что характеризует тенденции современного социального развития .
Проектирование социальных процессов направлено на внесение изменений в социальную среду человека. Оно в идеальной форме задает эти изменения, которые осуществляются последующей реализацией проекта. В этом качестве социальное проектирование выступает своеобразной инженерной деятельностью, по ряду показателей идентичной деятельности по проектированию технических систем. Говоря о деятельности социального проектировщика как о разновидности социально-инженерной деятельности, следует иметь в виду особенности определения поля творческого освоения социальной действительности.
При проектировании социального будущего следует учитывать, что:
во-первых, наряду с наиболее вероятной тенденцией существуют менее вероятные, но реально возможные тенденции развития;
во-вторых, в социальных объектах обычно имеется запас внутренних социальных ресурсов, которые могут быть мобилизованы для решения данной социальной задачи;
в-третьих, общественным структурам присуще испытывать значительные деформации, что может быть использовано для реализации предпочитаемого варианта будущего развития;
в-четвертых, перспективные цели, родственные по содержанию, могут быть заменены одна другими, и одна и та же цель может быть реализована различными средствами.
Кроме того, необходимо учитывать особенность детерминации общественной жизни, где каждый из компонентов системы относительно самостоятелен, но в то же время взаимосвязан с другими компонентами. Изменения в одном компоненте прямо или «косвенно приводят к изменением в других, а эти, теперь уже вторичные, изменения посредством обратных связей, в свою очередь, влияют на исходный компонент, изменяя его. Поведение каждого компонента и системы в целом во многом зависит от характера и направленности обратных связей, причем сохраняющая совокупность этих связей существенна.
Социально-конструктивное творчество - это процесс, совершающийся в идеальной форме в психике субъекта творчества . Поэтому субъект оперирует не материальными предметами, а идеальными формами, являющимися инобытием реальных предметов. Соответственно и непосредственный продукт творчества представляет собой идеальный объект, который получает выражение в определенной знаковой форме. Этот идеальный продукт есть первичный вид той реальности, которой предстоит материализоваться в формах социальной жизнедеятельности. Однако, будучи первичным во временном отношении по отношению к будущей целенаправленно создаваемой реальности, идеально сконструированный объект имеет корни в самой материальной действительности. Она детерминирует его появление на свет и предоставляет средства для последующей материализации.
Социальное проектирование в качестве особого типа социальноинженерной деятельности оказывается одной из наиболее перспективных технологий использования социологического знания . В этом смысле оно представляет собой эффективное средство практического освоения всех видов научной информации.
Социальное проектирование стало научной и практической проблемой не так давно. Еще в 70-е гг. предпочитали писать о социальном планировании, программно-целевых методах, нововведениях. Но появление класса новых сложных задач в сфере экономики, культуры, градостроительства, дизайна среди прочих типов социальноинженерной деятельности выделило социальное проектирование, как разновидность социальных технологий.
Среди наиболее часто встречающихся дефиниций проектирования в отечественной и зарубежной литературе хотелось бы остановиться на следующих: проектирование - это конструирование вариантов оптимального с точки зрения целей будущего состояния объекта; проектирование - приспособление имеющихся средств для выполнения требуемой цели, координация составных частей или отдельных действий для получения необходимого результата; проектирование - это конструирование оптимального удовлетворения суммы истинных потребностей при определенном комплексе условий; проектирование - это моделирование предполагаемых действий до их осуществления, пока не появится полная уверенность в конечном результате; проектирование - это принятие решений в условиях неопределенности.
Обобщая указанные определения проектирования и учитывая специфику всех их, представляется, что социальное проектирование есть конструирование в социальной деятельности . Его можно определить как обоснованное конструирование, отвечающее заданным требованиям и намечаемое к построению организации социальных связей в различных сферах и на разных уровнях жизнедеятельности.
Существует точка зрения, что социальное проектирование формируется только сейчас, поскольку лишь в настоящее время произошло его осознание, и складываются его образы, учитывая различные подходы и методы, опираясь на социологическое знание. Другая точка зрения связана с тем, что социальное проектирование обосновывается посредством распространения идеологии некоторого типа на прогнозирование целенаправленно достигаемых социальных перспектив. Это с неизбежностью влечет определенные социальные деформации, обусловленные несовпадением желаемого и сущего, к социальному и политическому доктринерству, под которое подверстываются различные социальные проекты. Действительно, нередко в ходе проектной деятельности исходные социальные требования и ценности, предъявляемые к проектируемому объекту, или искажаются, или просто не реализуются. Например, социальное проектирование в 20-30-х гг., ставившее своей целью создание новой культуры и нового человека, реально позволило создать не новые социальные отношения или человека, а новые заводы, дома-коммуны, клубы, дворцы культуры; проекты микрорайонов или экспериментальных жилых домов в 60-70 гг. привели не к новым формам общения и социализации (как замышлялось), а всего лишь к новым планировкам и благоустройству, проекты региональных социокультурных преобразований на селе оказались утопичными и т. п.
Социальное проектирование тесно связано с технологией реализации проекта. Технология социального проектирования должна конструироваться на основе представлений методологии проектирования и методологии социальных наук . Только в этом случае удастся преодолеть два основных недостатка социального проектирования. Один недостаток - низкая проектосообразность (социальные проекты или утопичны, или подменяются социальными манифестациями), другой - потеря социальных параметров.
Социальное проектирование, как и всякая специфическая сфера знаний, имеет свой категориальный (понятийный) аппарат. Категории выступают как ступеньки познания мира человеком. Об уровне развития науки можно судить по ее категориальному аппарату.
Категориальная структура социального проектирования - это совокупность дефиниций, направленных на научное отражение основных параметров, характеристик будущих систем, процессов, явлений, их блоков и т. п.
Основными элементами проектной деятельности, ее важнейшими теоретическими категориями являются конструирование, система, субъект проектирования, объект, социальная технология (как совокупность операций), методы социального проектирования, условия проектирования, механизмы социального проектирования и др.
Говоря о социальном конструировании следует подчеркнуть, что оно имеет место в любой деятельности, требующей создания нового: в познавательной, художественной, технической и т. п. Конструирование - это интеллектуальная деятельность, состоящая в целенаправленном построении в идеальной форме какого-либо объекта, который не является преднамеренным воспроизведением другого объекта. Оно осуществляется посредством мысленного комбинирования различных факторов, их подбора и связывания в новый объект. Конструироваться могут как осуществимые объекты, так и объекты, которые создать невозможно. Оно может быть направлено на практические потребности , а может носить и игровой характер.
От конструирования как идеального созидания предмета следует отличать реконструирование и деконструирование, или декомпозицию, искусственного предмета. Реконструирование часто относится как к интеллектуальной деятельности, так и к практической. Этот термин используется в нескольких смыслах: 1) коренное переустройство пли перестройка какого-либо искусственного объекта; 2) восстановление первоначального облика какого-либо объекта по его остаткам, следам, письменным источникам. В этом смысле реконструирование можно применять как по отношению к искусственным объектам, например реконструирование памятника архитектуры, так и по отношению к естественным объектам (восстановление облика первобытного человека). Первый смысл предполагает практическую деятельность. Второй - с обязательностью предполагает создание идеальных моделей, а в отдельных случаях также и практическую деятельность. Понятие реконструирование дополняет понятие конструирование. Реконструирование в области социального познания используется, например, для выявления особенностей социальных отношений в том или ином виде общности. Реконструирование в таком понимании напоминает познавательный процесс, так как в познании мы тоже как бы идеально воспроизводим объект. Реконструирование - это восстановление в идеальной форме объекта по неполной информации.
Деконструирование - построение идеальной модели, в которой определяются процедуры демонтажа искусственного объекта, его разборка на части или вообще разрушение, или нарушение нормального функционирования. Данная идеальная модель носит нормативный характер.
С точки зрения содержания, особенностей протекания, конструирование, реконструирование и деконструирование - это разновидности творческой активности мышления со стороны его прагматической функции. Конструирование используется при формировании целей и определении плана деятельности, разработке технологий, определении параметров будущих результатов действий и др. Проектирование - одна из разновидностей конструирования.
Важное место в проектной деятельности занимает понятие «система» , актуальное в разных сферах науки, например . В современной литературе можно встретить большое количество определений системы. Одно из них: система - это целостность, иерархически организованная множеством функций и соответствующих им управленческих действий по принятию решений и их реализации . Если функции представляют собой целеустремленные человеческие действия, а управление ими направлено на достижение социально значимых действий, то их множество, организованное в целостность, представляет собой систему, существующую в обществе.
В системе выделяют элемент и структуру. Под элементом обычно понимается объект, представляющий собой предел членения в рамках качества системы, под структурой - относительно устойчивый, упорядоченный способ связи элементов, придающий их взаимодействию целостный характер.